个人备课应做到：(1)备课目标；(2)准备教材；(3)准备学生，分析学生学业情况；(4)替代教学方法；(5)写教案。个别备课的目的要明确，要求要具体，措施要落实。
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(一)编制标准
学习、理解和熟悉教学课程标准是备课的基本内容。只有学习教学课程标准，才能了解所教课程的地位和作用；了解所教科目与其他科目的关系；明确教学目的、任务、教材体系和三基当然；掌握本课程内容的深度、广度、要点、重点、难点、疑点、弱点；对知识、能力、思想等提出明确、适当的要求。
(2)准备教材
首先，教师要通读教材，从整体上把握教材的知识体系，理解编者的意图，把握教材的特点，心中有数。
教师拿到教材后，要认真通读整本教材，理解教材的安排内容和意图，根据《课程标准》和学生的要求，设定一个学期的目标基础和水平在这节课上，整体制定课表，合理安排各部分的教学内容，避免随意性。一些可以提前安排，让学生学好。
其次，为一个单元或章节备课。了解本单元和章节在整个教材中的地位和作用，掌握本单元或章节的要点，学生应掌握的知识和形成的能力，时间的分配等。在通读一单元教材的基础上，确定每一课的立足点和具体目标。
最后，备课。
让学生做好准备，分析他们的学业状况。
1、分析学情的方法。了解学生有多种方式现实，比如收学生通过积累多年教学经验、批改作业、与学生交谈、课堂提问等方式及时反馈。
2、了解学习情境的内容。
3、了解同学之间的关系。新课程理念指出，在课堂教学中，不仅要加强师生之间的交流，还要加强学生之间的沟通，让学生在学生之间的碰撞中理解、感受、启发、创造。所以，在备课的时候，老师也要注意调查学生之间的交流和互动。
4、了解学生个人心理素质。学生人格心理素质包括他们的动机、目的、情感、意志、自制力和气质等。学生人格心理素质影响学生完成学习任务的方式方法、进度速度、完成程度以及与师生的配合程度等。教师必须高度重视，充分发挥学生的克服他们的弱点。
(4)交替教学方法
准备教学法，即根据学生情况设计提高课堂有效性的教学方法现实与教学内容。
(5)编写教案
教案是上课的主要依据，应根据教学内容的实际需要编写。可以多种形式细化或省略，以加强上课的目的性和计划性。
