模拟讲座是老师真正的讲座，但没有学生下面是s的合作，所以老师只是自问自答。整个过程应该在10分钟左右完成，所以不要不要对知识点讲得太详细，但要解释重点。应该有和学生的互动，但是学生讨论稍作停顿就能通过，所以时间到了。讲课时在黑板上写字。上课时写在黑板上，不要在结束时写。

一、什么是模拟课(试讲)？

模拟课堂和真正的阶级就是没有学生的直接参与，也就是说老师在唱歌独角戏在整个过程中，这就要求教师在相应的学生活动中进行充分的预设和巧妙的过渡。与讲座相比，模拟课堂更注重教师的反思综合素质和实践能力，所以更适合当前的教学改革趋势。

可见，它是一种将个人备课、教学研究和课堂实践有机结合的教研活动。它突出了教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时可以抛弃次要的非本质因素，使教学研究的对象可以直接从客观实体中抽象出来，省时省力。

它将传统讲座与课堂相结合一、凝练结合，展现教师的综合素质。所以对老师的要求更高。模拟课有几种形式：第一，独角戏，用于评估活动。没有学生但是教师，他们被要求扮演不同的角色以达到课堂效果；第二互动，这种形式常用于研讨活动。这时，上课的老师就成了学生，还有老师老师在课堂上回答学生的问题。有时候，为了达到教学和研究的目的，这些学生会故意刁难通过问一些老师没有考虑到的问题，从而测试老师的适应性。在模拟上课的过程中，往往会产生思维的火花。

二、模拟课(试讲课)和讲座课的区别

讲课时要把教材的内容、地位、教学目标、重难点讲清楚，而且不仅要讲怎么教，还要讲为什么教，让听者不仅知道为什么，而且知道为什么，更注重理性层面。

我认为模拟课是讲座的延伸和补充。讲座教学过程的这一部分是经过选择的，使之具体化。内容、地位、教学目标、重难点等。"都是通过模拟课来展示的，更加强调它的实用性。教师在模拟课堂上模仿实际教学，但没有学生的配合，40分钟的实际课堂教学需要在15分钟内展示出来。

但是模拟课和讲座课的教学过程中有一个共同的特点，就是可以不要用力不均。我们要抓住这节课的亮点或者难点来有所突破，详细阐述。

三、如何让模拟课(试讲)脱颖而出

1、寻找合适的身份。模拟课上学生之间没有面对面的合作，完全靠老师自编。不仅表演要有条理、生动、有趣、形象，还要有老师新的教学理念、良好的教学方法、恰当的教学评价、灵活的教学等品质应得到全面体现。第一，犯人老师要正确定位自己，这是上好模拟课的关键。班级是老师，评委是学生。重要的内容可以由学生进行角色扮演，而学生声音是可以说出来的。避免按照这本书来解释，也没有生活在眼睛里。根据老师准备的教案，老师按部就班，没有预设，没有对话，自言自语。眼前没有学生，心里也没有学生。

这堂课是给评委上的，目的是在评委面前展示自己的教学能力。谁做3354 c

2、一定要有清晰新颖的教学思路。在新课程改革的背景和环境下，模拟课堂必须体现新的理念。教学没有固定的方法，重要的是要有正确的方法。要有清晰的教学思路，直观地创设情境，突出问题，在解决几大问题上取得实效。

它最好清楚地说明如何做预设，可能会有不同的学习情况。教学中要巧妙把握学习情境，生动模拟课堂片段，突出重点，思想超前。尤其是在比赛中，同一科只有新的更好，才能取得惊喜的胜利，脱颖而出，获得更好的评价。唐不要面面俱到，只接触水。如果一个班的容量太大，但必须在一定时间内完成，则教学每一个教学环节都会非常仓促，学生只会略读内容而不会被要求通读。

3、要把握好时间，模拟课时间一般只有10分钟左右，通常会选取精华部分进行模拟。打造一个有效实用的介绍，开门见山也是可以的。2-3分钟后导入，你会立即进入新课的内容并熟练地模拟学生的过程知识获取。

它能在短时间内深刻而生动地让听者听得懂，听得清，听懂自己说的话。

4、模拟课上，老师一上讲台就要充满自信。给别人的第一印象是老师精神状态很好。然后你开始像正常班级一样说话。你不不要说得太多，但是每个字都要清晰响亮，而且要最好有停顿和改变。

尽量避免无意义的行为或胆怯，不要不要有太多的短语。教室里的生活是什么？

是爱情！是学生对学习和老师的热情加入课堂的热情。但在模拟课上，如果老师没有感情，声音很轻，语气平淡，就好像是摇篮曲。教师如何激发学生如果他们没有感情，还有兴趣学习吗？沉闷的课堂教学效果如何？

5、模拟课堂最难处理的就是师生互动。因为没有学生这时候的s合作，老师如何解决抛出的问题或者后期环节的过渡？

一般有两种处理方式。一是老师模仿学生答案，另一个是，一个短暂的停顿是用来显示学生活动，然后老师以下内容用的是s自己的话。我比较喜欢第二种方法，因为更符合模拟课的要求。

第二种方法具体操作时，有两种情况。一些学生唐没有太多的意义，比如简单的问答式，只要老师停顿一下就行，有的则要求学生给出课堂教学的重点或教学目标。这个时候，老师要自己巧妙地把这个说出来，比如正如学生们刚才所说，我们知道…比如交流的时候要注意什么？

沟通时如何表达自己的观点，如何吸收他人的建议？有不同意见怎么办？什么小组的分工是什么……老师简单地说：让让我们进行小组讨论。好吧，让也说：嗯，大家都积极发言，很好！在这匆忙中，没有总结，当然也没有指导和启发。小组合作学习名存实亡，名存实亡。