一、根据孩子的年龄特点和兴趣爱好选择教学内容。
在3-6岁这个年龄段，学龄前时期是儿童语言发育和其他方面身心发展的关键时期。少儿英语教学的内容可以选择孩子感兴趣的话题，由近及远，由易到难，循序渐进。
字体让英语教学变得有趣
游戏是孩子生活中不可或缺的一部分。根据孩子的年龄特点和爱玩的天性，教师可以有针对性地、灵活地将一些新颖有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、儿歌、绘画等形式，激发孩子学习和喜欢英语的兴趣。通过寓教于乐，让孩子不仅能学会口语交流和对话，还能培养孩子开朗的性格和与人团结的主动性。
三、打破传统母语原则
在英语教学中，用母语教一门外语是目前常用的教学方法，但这种方法使得儿童在使用英语时，往往不得不在头脑中进行一个翻译程序。这样孩子在英语听说时就跟不上正常的语速，影响了英语水平的提高。孩子在理解英语的时候，总是用中文介入。所以老师要尽量用英语教学，用手势、表情、动作、情境帮助孩子理解，坚持同样的手段。
四、及时纠正孩子的语言错误，并给予表扬和鼓励。
在学习语言的过程中，孩子犯语言错误是很自然的，因为他们的发音器官没有发育好，听觉分辨和调节能力较弱，往往掌握不了某些音的发音方法。有时他们的口型不对，有时他们的发音不准确。
在教学过程中，当孩子出现错误时，教师不应重复错误或强化错误，以免引起孩子对错误的模仿，也不应直接打断孩子的思维，要求纠正语言错误。他们要仔细观察，找出语言错误的原因，用委婉间接的方式启发孩子辨别正确和错误的发音，及时纠正口误，鼓励孩子大胆发音。平时老师也要表扬，鼓励孩子，让他们。
五、注重趣味性，将复习融入一天的教学活动中。
无论是谁学英语，学完不复习都会忘，这就需要老师在日常教学生活中让他们及时复习。通过复习，可以提高孩子的听觉感知能力，使其能够分辨发音的细微变化，区分正确发音和错误发音，训练孩子发音器官的协调性。复习后可以让孩子掌握单词的发音，同时在整个复习过程中可以采用随机提问、师生问答、角色扮演、游戏等方式，减少机械枯燥的复习。
日常生活中的语言训练
儿童获得的大多数知识和技能都与他们的日常生活密切相关。因此，教师要抓住机会，让孩子说出自己感兴趣的单词，在课外活动中启发孩子说出身边事物的名称，这将随机教育渗透到教学中。但是，孩子的阅读能力和口语水平是不一样的。有的能大胆发词，有的不敢张嘴。这就需要老师多关心和亲近能力弱的孩子，邀请他们有意说话，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力强的孩子，可以提出更高的要求。
总之，英语教师一定要遵循儿童语言学习的规律，注重以儿童为主体、教师为主导的原则，开展有针对性、趣味性的英语教学活动，让孩子真正主动地参与到生动活泼的英语学习中，体验学习的快乐！
