幼儿园的12种教学方法如下：
观察法、游戏法、情景教学法、比较法、提问法、讲授法、启发式探索法、归纳演绎法、操作法、讲解示范法、实验法、会话法。
幼儿园的教学方法用得好不好，直接影响幼儿园的教学质量。
一、观察方法
教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选择的客观事物和现象，使其获得感性经验，并在此基础上逐渐形成概念方法。在使用观察法时，要注意以下几点1、观察之初，教师要向孩子提出观察的目的，通过设置疑问来引起孩子对观察的兴趣，先让孩子自由观察，允许他们互相交谈，鼓励他们发现问题，提出问题。2、在观察的过程中，教师要充分发挥语言和手势的引导作用，从幼儿的兴趣点出发，启发幼儿从不同的方面去感知和描述观察的对象，学会观察的方法。3、在观察的最后，要总结观察的印象，让孩子进一步巩固和组织观察到的知识。
二、游戏方法
游戏法的目的是通过游戏来激发孩子学习数学的兴趣。游戏是儿童学习数学的一种非常重要的方式和方法，也是儿童获取数学知识和发展思维的有效手段。主要的游戏方式有：(1)有剧情的游戏，如看电影、按票号入座等；(2)与感官的游戏，如听鼓、数数；(3)口头游戏，如数歌；(4)竞赛类游戏，如倒计时类游戏。
三、情景教学法
情境教学法是教师在教学过程中为幼儿设置一个具体、生动、形象的学习场景，通过适当的方式让幼儿完全沉浸在这个场景中，让幼儿在这个场景的不断启发下进行有效的学习。但需要注意的是，孩子一定要沉浸在场景中，在场景中观察、感知、操作、体验，在特定情境的感染下产生喜或悲、爱或恨、喜或怒等情绪。设计场景的时候，要新颖，新鲜的东西能吸引孩子的注意力，容易引起孩子的好奇心。在内容的设计上要实用，设计的场景要能达到有效的目标。
四、比较法
比较法是让孩子比较两个或两个以上的物体，找出它们在数量、质量、形状上的异同。通过分析、比较、判断、思考，更准确、细致、完整地认识事物，形成概念。比如认识图形(正方形，长方形)，比较两支铅笔的长度。也可以分为整体比较和分解比较。整体比较是将两个或两个以上的事物作为一个整体进行比较，找出它们的相似性、对立性和共性。分解比较是将两种对象在局部逐一进行比较。在运用比较法的过程中，要注意1、要引导孩子仔细观察比较；2、老师要引导孩子用启发性的问题进行比较。
五、提问方式
提问法是儿童教学中最常用的教学方法之一，是引导儿童观察和学习的主要方法。1、描述性问题：提示孩子仔细观察和描述事物，如“你看见啄木鸟了吗？”。2、比较问题：启发孩子比较事物的异同，如“正方形和长方形有什么区别？”。3、按类型提问：提出启发孩子用概念思考的问题，如“你认为橙子属于哪一类，干果还是水果？”
六、教学方法
讲解示范法是教师向幼儿直观展示教具，配合口头讲解，将数、量、形等抽象的知识、技能或规律详细呈现出来的一种教学方法。这种方法的特点是边讲解边演示，可以
七、启发式探索方法
启发式探索法的目的是依靠儿童已经掌握的数学知识和经验，启发他们探索和获得新的知识。这是孩子在老师的指导下学习数学的重要方法，可以最大限度地激发孩子的学习热情，充分调动孩子学习的主动性。我们必须注意：(1)启发式应贯穿于数学教学的全过程和幼儿在教师指导下主动思考、探索的学习过程；(2)启发式探索方法应与操作方法相结合；(3)教师的提问要起到引导孩子思维、探索方向的作用；(4)教师启发，鼓励孩子独立思考，充分调动孩子的学习积极性；(5)当孩子在学习过程中遇到困难时，教师要及时开导、鼓励和帮助他们。
八、归纳演绎法
归纳法是借助已有知识，通过总结简单的本质特征和规律，获得新的数学知识的方法。演绎法是一种用常规知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法，孩子可以获得初步的推理能力，并用它来学习新的数学知识。比如，知道了三角形之后，孩子就知道，任何有三角形三条边的图形都是三角形；在学习了1、2，3，4，5的排列规律后，我们可以推断出6-10的排列形式。
其他方法(欣赏、观察、
九、操作方法
儿童的思维是具体的，他们借助于头脑中事物的形象进行思考。单纯的给孩子教学讲解，并不能达到很好的教学效果，也不利于孩子思维能力的发展。如何优化数学教育活动，促进孩子更有效、更主动地学习，增强自信心？在实践中，我发现运算法是孩子学习数学的基本方法。由于幼儿期的心理过程具有明显的具象化和随意性的特点，一些新奇的、以情节为基础的、变化的、动手的活动能引起他们的注意和兴趣。幼儿可以通过操作活动，操作具体的材料(大部分是常见的自然物、玩具等)，充分调动幼儿学习的主动性和兴趣。)，而且每个孩子都有足够的材料，让他们有机会独立操作和开展学习活动。在操作方法的应用过程中，必须注意：(1)为幼儿的操作活动创造必要的条件；(2)在患儿开始操作前，应讲清操作的目的和具体操作方法；(3)给孩子足够的时间去操作、观察、思考、探索；(4)观察孩子的操作，通过提问引导孩子思考；(5)讨论结果帮助幼儿在感性认识的基础上进行组织和总结，理清概念，转化为内在的思维活动。
十、解释演示方法
讲解示范法的目的是通过教师直观教具的展示和口头讲解，将数、量、形等抽象知识呈现出来。在讲解和演示的过程中，要注意：(1)演示的教具要直观，易于儿童理解和接受；(2)教师应简明、生动、易懂地讲解语言。
活动方法
活动法是一种注重幼儿实践活动的教学方法，是指教师在教学活动过程中，通过创设情境或提供材料，引导幼儿进行实践、探索和发现。幼儿园常用的活动方法主要是游戏法。
10一、实验方法
学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制，使实验对象发生某种变化，并从观察这些变化中获得知识。
10二、会话方法
组织幼儿学习是一种有目的、有计划的语言教育活动。本次活动旨在创造良好的语言环境，帮助幼儿学会倾听他人的对话，围绕一定的话题进行交谈，习得与他人交流的方式和规则，培养幼儿与他人交流的能力。
