关键期：指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或准备期。个体发展过程中的某些行为只有在适当的环境刺激下才能出现的时期。如果这个时期没有适当的环境刺激，这种行为就不会再发生。
心理学：研究人类行为和心理活动规律的科学。
社会心理学：致力于理解人的本质和原因的科学领域在社交场合的心理和行为。
个体发展心理学：研究个体从出生到衰老整个过程中的心理发展和变化规律。
发展教育心理学：以促进个体心理发展为目的，研究个体心理的发生和发展以及人类学习和教育的本质和规律的科学。
心理学：是研究心理现象和规律的科学。
认知的过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维是心理学上的称谓，属于对客观事物的认知活动。
心理过程：认知过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
性格：人与人之间的性格差异主要体现在性格倾向和心理特征上。包括需求、动机、兴趣、信仰、世界观等。人格：是人格的外在表现，包括能力、气质、性格。注意：是心理活动对某些对象的定向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。有意注意：是指有预定目的，不需要讲和意愿的注意。(也称随意注意)注意广度：(也称注意范围)是指人在同一时间内能够清晰感知的对象的数量。感觉：是直接作用于感官的客观事物的个体属性的反映。感知：是直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。内存：It 大脑它所经历的反映。
思维：它是人脑的间接反映对客观事物的概括。
发散思维：也叫辐射思维或发散思维)
动机水平：指解决问题的紧迫性，由被试诱发的情绪状态决定我们需要解决问题。
原型：解决问题时启发新假设呈现的那些东西。
功能：指原有知识和经验在新情况、新问题中的应用。(正迁移，负迁移)
调教：指心理操作上的一种准备状态。
想象：是人们对已有形象进行加工改造，创造新形象的过程。幻想、理想、乌托邦P46意志：(意志过程):是人有意识地确立自己的目标，并根据目标控制和调整自己的行动，克服各种困难以达到预定目标的心理过程。
性格：主要指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向的心理特征的总和。
需要：是客观事物在头脑中的反映。
动机：是直接推动人们进行活动并达到某种目的的内在动力，也是激励人们的原因的行为。它是基于需要，但动机也必须由外部因素激发。利益：是个人积极探索某事的认知倾向。
能力：指直接影响活动效率，使活动顺利完成所必需的人格心理特征。
气质：指受先天因素影响较大，在心理活动和行为动机上比较稳定的人格心理特征。气质的动态特征：指心理活动的速度、强度和指向性。
性格：是指人身上表现出来的个体心理特征对现实的稳定态度和习惯性行为。角色冲突：指围绕角色目标的相互排斥、相互阻碍的斗争。
心理调适：是在冲突中缓解压力，保持正常反思状态的心理过程。
学习：广义而言，它
知识巩固：是采取一些强化措施，使学生有效地记忆所学知识，并长期保持的过程。也就是把学过的东西牢牢记在脑子里。
技能：是通过练习巩固的一种自动的运动活动或智力活动方式。
智力技能(也称为心智技能):它是一种近乎自动化的智力活动方式，在内部言语的帮助下，在头脑中反映出一种完美合理的程序。
学习迁移是指学习一种知识和技能对学习另一种知识和技能有一定的影响。
正迁移：指一种知识和技能对另一种知识和技能的掌握产生积极的影响，即起到促进作用。
负迁移是指一种知识和技能对另一种知识和技能的掌握产生负面影响，即干扰。思维定势：是指过去思维活动的经验使当前的思维活动处于准备状态。
反向迁移是指后学的知识和技能对先学的知识和技能的影响。
学习策略：学习者对学习目标的理解，学习方法的采用和对学习过程的调控。元认知：是个体随着认知活动而产生的认知体验或情绪体验。
元认知监控：指个体在认知活动过程中主动监控自己的认知活动，并据此进行调整，以达到预期目的。记忆策略：指在元认知的作用下，有针对性地调整记忆方法的策略。
规则的发现学习：在教学情境中，教师先呈现一些规则的例子，然后让学生在例子中总结一般规则的学习方法。品德：指个体按照一定的社会道德标准行事时所表现出来的稳定的特征和倾向。
