研究中采用的主要方法有：观察法、调查法、访谈法、座谈会法、实验法、问卷调查法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例研究法、行动研究法、经验总结法、案例分析法、案例分析法和统计法。
(1)观察法
观察法是研究者在自然条件下有目的、有计划地对事物和现象进行调查的方法。所谓的自然状态表示不控制，不干涉，不影响其正常状态。所谓的有目的有计划意味着明确选择观察对象、范围、条件和方法。
观察步骤为：观察准备。明确目的、对象、计划，做好物质准备；进行实际观察。选好时间、场合、地点和角度，选择多种方式；记录和整理观察资料。
观察法的应用要注意：边观察边思考；善于与被观察对象建立良好的关系；科学，实事求是，大胆质疑，持之以恒，不怕辛苦，坚持长期观察，持之以恒，有良好的习惯和严谨的作风。
(2)调查方法
调查是研究中常用的方法，可用于描述性、解释性和探索性研究。调查人员有计划地了解教育活动的历史、现状、发展、经验和问题，通过分析综合，得出正确的结论，用以指导教育实践。
调查是收集第一手资料来描述一个难以直接观察到的问题的最好方法。一个设计良好的标准问卷可以从不同的被试那里获得相同形式的数据。
(3)面试方法。
访谈法也称谈话法，是指调查人员通过与被调查者面对面交谈来了解情况、收集信息的方法。访谈有正式的和非正式的，内容分为：事实调查，咨询意见，了解个人的内心世界。要掌握面试技巧，面试官应该持有虚心提问，平等讨论，善于洞察受访者心态，掌握提问的艺术，采用直接、间接或迂回的方法。
(4)专题讨论会
最广泛使用的方法是向群众了解情况和收集信息。好处是参与者多，集思广益，互相启发，互相印证。缺点是容易受人事关系影响，出现知而不说的情况。
一个好的论坛应该由熟悉情况、经验丰富的同志主持，注重启发和引导，事先有提纲和重点议题，与会人员有准备。同时，人也不能太多。最好采用讨论式和问答式。
(5)测试方法
通过检查来测量某些研究现象的方法。命题要力求标准和规范。要消除测试对象的疑虑，提高测试效果，公正评判，准确分析解释。
(6)问卷调查法
调查者用文字提出要调查的问题，并要求被调查者提供书面回答的方法。它的优点是耗时少，调查广泛，适合不我不想透露他们的名字，或者不愿意透露姓名的人。我不想面对面交谈。方法灵活，便于统计和整理，从结果可以看出整体趋势。
(7)历史研究方法
历史是以过去为中心的探究。它通过对现有数据的深入研究来寻找事实，然后根据这些信息来描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前的一些关注点或预测未来。
(8)实验方法
现实世界的事情太复杂了，很多因素都是相互关联的，所以我们的思维可以不要筋疲力尽。为此，我们往往采用简单的方法，将事物的问题和影响因素简单化，通过仪器设备等人为手段对研究对象进行控制或干预，从而获得科学事实，进而研究事物的客观规律。在设计实验方案的时候，你已经在深入思考你所研究的问题了。往往一个看似简单的实验，或许只是一把封喉的剑，却有效地发现了一些自然规律。
案例法是指包含一些教育教学中的决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思维水平和维持、下降或达到现象的方法。
(11)行动研究法
所谓的行动研究法是指教育行动研究法，是教育工作者创造性地运用教育理论，通过行动与研究相结合的方式，研究和解决改变教育实践中的具体问题，以提高教育教学质量和自身专业水平的研究活动。它不同于教育理论研究者运用规范的研究方法进行教育研究活动的理论建构。
(12)经验总结法：
这是老师可以使用的常用方法。教育经验总结法是一种教育科学研究方法，它根据教育实践提供的事实，分析和总结教育现象，挖掘已有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，从而更好地指导新的教育实践活动。关键是要能透过现象看本质，在实践经验中找出规律；从而更好、更合理地改进他们的教学。
(13)案例研究法：
案例研究法是对单一研究对象进行深入具体研究的方法。案例研究的对象可以是个人，也可以是个人团体或机构。前者是对一个或几个资优生或差生的个案研究，后者是对一个先进班级或学校的个案研究。案例研究一般是对研究对象的某些典型特征进行全面深入的调查和分析，即所谓解剖麻雀。
(14)案例研究法：
什么是案例？一般来说，案例是对现实生活中特定现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的具体教学事件的描述、总结和分析，能够反映教育的某些内在规律或某些教学思想和原则。通常是课堂上的真实故事，是教学实践中遇到的困惑的真实记录。分析和研究这些真实记录找出问题的规律或根源，进而找到解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例研究中，研究者的洞察力是关键。
(15)统计法
统计方法：通过观察、测试、调查、实验，对大量数据资料进行统计归类，得出定量分析结果，以支持研究。
