维斯基的最近发展区理论是提出儿童的概念教育发展。他认为有两个层次的学生发展：一个是学生目前的水平，指学生独立时所能达到的解题水平；另一个是学生可能的发展水平，即通过教学获得的潜力。教学应以学生为中心就近发展地区，给学生提供困难的内容，调动学生热情，充分发挥自己的潜力。
维斯基认为，最近发展区理论对教育教学有如下启示：教学创造最近发展区，创造学生的发展。最近开发区的教学给学生提供了发展的可能。教与学的互动刺激发展，社会和教育在发展中起主导作用。因此，教学创建学生发展。他主张教学应该领先于儿童目前的发展水平，教学可以促进发展。教育应该引导学生发展。教学的作用表现在两个方面。一方面可以决定孩子的内容、速度和水平的发展，另一方面也创造了最近的开发区。两个层面的差距是动态的，取决于教学如何帮助孩子掌握知识，促进知识的内化。教学不同于发展，不可能马上确定发展。但是，如果教学内容、方法等。都能符合孩子最近的发展区并在此基础上提出更高的发展，这能促进儿童更好更快的发展。支架式教学。括号是指在学习过程中给予孩子的帮助。就像婴儿学走路一样，父母总要给一些帮助或者提供学步车。脚手架是一种帮助，有了它，孩子们可以完成他们力所能及的任务不要独立做。教育应该以最近的发展区域为进入空间，为儿童提供一个支持学习，促进孩子有效的学习。
